Respira
Por Carmen Enedina Rodríguez Armenta
Carmen Enedina Rodríguez Armenta, originaria de Los Mochis, Sinaloa, es una ingeniera en computación, experta en innovación e incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior y programas de inclusión
Primera mujer en ocupar el cargo de directora del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) en las tres décadas de su existencia.
Primera Subsecretaria de Educación Superior en México.
Primera vicerrectora ejecutiva de la Universidad de Guadalajara, puesto que en 225 años solamente había sido ocupado por hombres.
Académica titular de la Academia de Ingeniería de México, A.C. de forma permanente desde 2014, donde participa en la comisión especializada de Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica.
Ex presidenta del Comité de Aplicaciones y Asignación de Fondos de Internet2-CUDI en México, presidenta de la Asociación de Mujeres Universitarias en Jalisco, A.C., presidenta de la Red de Desarrollo Institucional de la Región Centro-Occidente de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) e integrante de la Academia Mexicana de Informática, A.C. (AMIAC) desde 2012.
Es defensora de la libertad de Internet y de la apropiación social de la tecnología, lo cual ha demostrado en diversos foros organizados por el gobierno federal y estatal, así como por el Poder Legislativo. Participa activamente en la campaña HeForShe de ONU Mujeres y es mentora STEM, junto a otras investigadoras y científicas mexicanas, para impulsar el estudio de las ciencias, las matemáticas y la tecnología entre las niñas y adolescentes en México, a través de la iniciativa “NIÑASTEM Pueden” de la (OCDE).
Desde 2018 impulsa el empoderamiento de mujeres que trabajan en las industrias de las TIC para derribar el techo de cristal mediante la formación en habilidades gerenciales que les permitan acceder a cargos directivos, labor que desempeña como integrante de la organización no gubernamental Conectadas.
Principal aportación
A lo largo de su carrera, Rodríguez Armenta se ha destacado por su capacidad para resolver problemáticas surgidas de la Sociedad de la Información y del Conocimiento como son: el cierre de la brecha digital y la brecha digital de género, mediante programas de alfabetización digital y el desarrollo de infraestructura de telecomunicaciones que permita el acceso universal a Internet en México. También realizando actividades de mentoría para inspirar a niñas y mujeres a incorporarse en las áreas STEM, como impulsora de la igualdad de género.
La principal aportación de la Dra. Carmen Enedina Rodríguez Armenta ha sido transformar la evaluación educativa para que genere oportunidades reales para las personas. Ha impulsado una visión más humana, innovadora y pertinente, donde la evaluación reconoce capacidades, fortalece el aprendizaje continuo y responde a las necesidades del país con calidad, innovación y responsabilidad.
Impacto concreto
Como directora general de la Instancia Coordinadora Nacional del programa: "México Conectado" de la Coordinación de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (CSIC) de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes, actualmente denominada Secretaría de Infraestructura, Comunicaciones y Transportes, se encargó de proveer el servicio de Internet en escuelas, hospitales públicos, bibliotecas, centros comunitarios o parques en todas las regiones de México. Este programa recibió en 2015 el "Premio de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información" como el mejor proyecto en la línea de acción: “Infraestructura para la Información y la Comunicación” y, en 2017, ese mismo galardón por los centros de inclusión digital conocidos como “Puntos México Conectado” (PMC), por el mejor proyecto en la línea de acción: "Desarrollo de capacidades".
Secretaría de Infraestructura, Comunicaciones y Transportes
Es mentora STEM, junto a otras investigadoras y científicas mexicanas, para impulsar el estudio de las ciencias, las matemáticas y la tecnología entre las niñas y los adolescentes en México. Esta actividad la desarrolló en el marco de la iniciativa “NIÑASTEM Pueden” de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Asimismo, desde 2018 impulsa el empoderamiento de mujeres que trabajan en las industrias de las TIC para derribar el techo de cristal mediante la formación de habilidades gerenciales que les permitan acceder a cargos directivos. Iniciativa que realiza como integrante de la organización no gubernamental Conectadas.
Georgina Iliana García Solís
La Cumbre de las 200 Mujeres más Importantes ...
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Ha sido coordinadora de libros, coautora y autora de publicaciones académicas, algunas consultables en las bases de datos Latindex, Dialnet y en los sitios de revistas especializadas como el Journal of Telecommunications and the Digital Economy así como en Education Policy Analysis Archives y en repositorios de publicaciones de organismos internacionales entre los que destaca el Banco Interamericano de Desarrollo. Algunas de esas publicaciones fueron presentados en la Feria Internacional del Libro de Guadalajara:
Entre los libros que ha coordinado destacan los siguientes:
(2016) El futuro que hemos construido. Historia de las tecnologías de información y comunicación en la Universidad de Guadalajara.
(2016) Entre la equidad e igualdad digital.
(2017) Reflexiones de la Academia de Ingeniería. Región Occidente. Archivado el 16 de marzo de 2018 en Wayback Machine.
(2018) Mujeres conectando Mujeres.
(2023) La responsabilidad social de las instituciones de educación superior mexicanas durante la pandemia por COVID-19.
En coautoría ha publicado los siguientes papers:
(2012) Proyectos de Ingeniería Mecatrónica.
(2014) Las prácticas educativas de los docentes de la División de Estudios Científicos y Tecnológicos del Centro Universitario de los Valles.
(2017) Condiciones para la incorporación de las tecnologías de la información a actividades académicas en la educación superior: El caso de la Universidad de Guadalajara.
(2018) Nociones de calidad educativa y actitudes de los docentes hacia las tecnologías de la información.
(2020) Los efectos en las políticas públicas del gobierno de la cuarta transformación en la educación superior en México.
(2020) Education for sustainable development in higher education: The effect of areas of knowledge on the conceptions of university teachers.
(2022) Disagreement in the conceptualization of educational quality and job satisfaction.
(2024) Influence of ICT and household assets in the penetration of digital economy in Mexico: An empirical análisis.
Algunas de sus publicaciones en obras colectivas son:
(2007). Análisis de la alfabetización digital en la comunidad docente de la Universidad de Guadalajara. En el libro: Entre Escotomas y Fosfenos. Observatorio Mexicano de Tecnociencia y Cibercultura.
(2007). La alfabetización digital en los docentes de la Universidad de Guadalajara. En la Revista: Apertura. Año 7. No. 6.
(2011). Educación. En el libro: Jalisco en cifras. Una visión desde los resultados del Censo de Población 2010 y desde los programas públicos.
(2015). Equidad e igualdad en la sociedad digital. En el libro: Entre la equidad e igualdad digital.
(2015). La educación: el gran desafío en la sociedad de la innovación. En el libro: Entre la equidad e igualdad digital.
(2015). El contexto y la situación actual de la brecha digital en México. En el libro: Entre la equidad e igualdad digital.
(2016). Binomio Inexorable: Educación y Tecnología. En el libro: El futuro que hemos construido. Historia de las Tecnologías de Información y Comunicación en la Universidad de Guadalajara.
(2016). Del entorno: El papel de las instituciones de educación superior ante las iniciativas federales y estatales en materia tecnológica. En el libro: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las instituciones de educación superior: presente y futuro.
(2016). Habilitadores para la Construcción de un México Conectado. En el libro: "Reflexiones de la Academia Mexicana de Informática a los 40 años de su fundación", en la cual los autores han dejado constancia escrita de sus aportaciones en las distintas etapas de la historia de la informática en México.[40][41]
(2017). Cambio tecnológico y oferta educativa: Informática, Computación y TIC. En el libro: "El futuro que hicimos nuestro. Historia de la educación superior en tecnologías de la información y comunicación en la Universidad de Guadalajara".
(2017). Acciones de conectividad que requiere México ante el reto de la sociedad de la información y el conocimiento. En el libro: "Reflexiones de la Academia de Ingeniería. Región Occidente".
(2017) Condiciones para la incorporación de las Tecnologías de la Información a actividades académicas en la educación superior. El caso de Universidad de Guadalajara. En la Revista Argentina de Educación Superior.
(2021) Tecnologías disruptivas que impulsan la transformación digital, en la publicación: "Estrategia y transformación digital de las universidades: un enfoque para el gobierno universitario".
Bajo su liderazgo, el CENEVAL fortalece una institución que aplica más de 1.5 millones de evaluaciones al año y que ha realizado más de 45 millones desde su creación. Ha impulsado una estrategia de modernización tecnológica y el desarrollo de CENEVAL Certifica, un modelo de microcredenciales que reconoce habilidades específicas, fomenta el aprendizaje permanente y acerca la educación a las necesidades del mercado laboral. Además, ha fortalecido alianzas con universidades, empresas y organismos públicos para ampliar el alcance y la utilidad social de la evaluación educativa.
Las opiniones expresadas son responsabilidad de sus autoras y son absolutamente independientes a la postura y línea editorial de Opinión 51.
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